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1995年6月6日—14日国家教委副主任柳斌率教育代表团访问日本,考察该国义务教育经费保障及升学考试制度。

“过去大学教师资源浪费多,但扩招后是教师数量不够了,应该减少学生指标,重点培养师资。”北京市政协委员王晋堂对记者表示:“现在的老师天天上课,带的学生多,科研任务重,整天疲于奔命。高校投钱的方向应该用在师资上,而不仅仅是硬件上,要给教师提供宽松的环境。”

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据介绍,清华大学素有服从国家需要、服务军队和国防建设的光荣传统,为了保持稳定地向国防工业和军队输送高素质人才,学校于1998年开始国防生的选拔和培养,并从1996年开始先后分别与中国核工业集团公司、中国工程物理研究院、中国航天科工集团公司等单位签署军工定向生培养协议,培养军工定向生。

在年龄分布上,20岁到24岁年龄段的失业率达51.1%,25岁到29岁年龄段的失业率为22%,15岁到19岁年龄段的失业率为18.4%。在学历分布上,高中毕业生失业率达55%,大学毕业生失业率为31.7%。

  4月23日是全世界读书人的节日。第二届“国家图书馆文津图书奖”颁奖仪式在国家图书馆文津厅隆重举行。获奖图书是:《未来世界的100种变化》、《万物简史》、《1860:圆明园大劫难》、《东亚三国的近现代史》、《彩图科技百科全书》、《改变世界的方程——牛顿、爱因斯坦和相对论》、《思念依然无尽:回忆父亲胡耀邦》、《学哲学用哲学》、《当中医遇上西医》、《退步集》。

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去年4月,北京某民办大学校长来到伯明翰与当地一个大学建立合作关系。中方校长在双方签订完合同后,高兴之余,他与英方学校国际部中国事务负责人提到他的准女婿,说双方能建立合作关系,他的3年前毕业于这所英国大学的准女婿功不可没。

该校从去年3月起推出“同窗情,助就业”志愿服务活动,已经落实单位的毕业生帮助没有落实单位的毕业生找工作,非毕业班学生为毕业班学生提供就业志愿服务,校友为应届毕业生找工作,不仅促进了就业,而且传递了爱心,还使在校学生锻炼了就业能力、增强了就业信心。

本报讯(通讯员胡博孙千惠)日前,北京丰台科技园区和丽泽金融商务区被认定为全市首批博士后(青年英才)创新实践基地建设试点单位。这是笔者从丰台区人力资源和社会保障局了解到的。

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2007年,国务院办公厅《关于进一步加强古籍工作的意见》颁布,古籍事业迎来了春天。古籍工作者如同被注入了新鲜的活力,以《国家珍贵古籍名录》的评审为抓手,筛选出古籍中最珍贵的一二级古籍进行优先保护,经过三年努力,由国务院发布了三批9859部国家珍贵古籍,150家全国古籍保护单位。

深圳市人才交流服务中心副主任王颖说,人才服务机构应当为单位和求职者双方搭建更好的平台,以多渠道、多种方式提供优质服务和多种产品。今年深圳人才大市场将开展100场行业免费专场招聘会,23场中高级人才招聘会,同时还将举办12场毕业生专场招聘会。此外,还将和内地一些人才市场、人才网站取得联系,把深圳企业的信息传播出去,让更多的人了解深圳的人才供求信息。

学校在校园文化建设中紧密依托红色资源,一方面着力打造红色校园环境,树立“全心全意为人民服务”、“饮水思源”题字碑、“半部电台起家,一生征战为民”雕塑、王铮校长塑像、以“井冈山”、“瑞金”、“延安”、“张家口”等命名的校园道路无不彰显着学校的光辉历史和红色底蕴。另一方面,长期坚持以红色资源为主线,开展丰富多彩的学术、艺术、娱乐活动。每年针对新生开展“光辉岁月校史展”活动,在全校范围内开展以弘扬“西电精神”为核心的主题创建活动和“爱国、责任、进取、荣誉”主题教育活动,利用学校的展板、宣传橱窗、校报、广播加强对红色资源教育的广泛宣传,利用校园网开设“瑞金之星”红色网站,构建红色资源教育的网络阵地,定期举办红色文化讲坛、红歌会、红色演讲等活动,极力营造红色校园文化氛围,使红色文化在西电校园中处处可见、可感、可学,从而使大学生在潜移默化中接受熏陶,在寓教于乐中接受教育。

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  日前,中央电视台“焦点访谈”节目曝光了甘肃省永靖县永靖中学“按成绩排名收管理费”的事件。每学期考试后,该校排在全年级548名以后的理科生和排在95名以后的文科生每人要交400元的“管理费”。该校校长认为,这是对学生的一种激励机制,虽然他承认这对学生是一种伤害,但他认为社会本身就是这样不公平,这种办法可能更有效。  这件事使我们不能不追问:学校的职能是什么?校长的职责是什么?我们为何要办教育?因为这些看似平常的问题,我们的校长未必都理解透了,要不怎么会经常出现这种有悖教育本质的事情呢!  这位校长认为社会是不公平的,教育也就应当是不公平的。这样的认识着实让人难以接受。《中华人民共和国教育法》规定,公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。虽然社会上存在种种不公平现象,但学校作为教育的圣地,理应承担起维持、传承社会公平的重任,公平应成为学校教育的基本追求,而该校校长以“社会本身就这样不公平”为由,在学校教育中大施不公平的管理行为,这是对教育本质的严重曲解,只能加剧未来社会的不公平,摧毁我们所公认的公平信义,是一种与教育宗旨背道而驰的做法。校长对学校的引领,主要是教育思想的引领,而正确的教育思想,应基于对教育的准确理解与理性把握。校长对教育的曲解,会直接或间接地影响到教职员工的办学思想和教育行为,这对学生身心发展,乃至整个教育事业都会产生极大的负面影响。  另一方面,学校不是执法主体,没有经济处罚的权力,又怎么能像交警处罚违章司机那样来处罚成绩不好的学生呢?《中华人民共和国教育法》规定,学校必须遵照国家有关规定收取并公开收费项目。永靖中学按学生成绩收取的“管理费”,没有任何法律依据和政策依据,是典型的教育乱收费行为。在这背后,更多的是对法律的无知与漠视。这样的校长领导的学校怎能培养出遵纪守法的社会主义事业建设者和接班人呢?  在实行校长负责制的今天,校长对于一所学校的生存和发展至关重要,可以说是一个学校的灵魂,要评价一个学校,先要看他的校长。正如菲律宾教育家赫查所说:“我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校,也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校,也见过杰出的学校迅速滑坡,这些成功与失败都很容易追究到校长的能力与水平。”  校长作为师者之师,如果连教育是做什么的都不清楚,连最基本的法律常识都不甚明了,如何对学校的办学方向加以引领,又如何能承担起教书育人的重任?因此,作为“圣园之魂”、办学思想之魂、办学方向之魂,校长必须努力学习教育基本理论知识,熟悉党和国家有关教育的法律、法规和政策,不断超越自我,努力达到新的境界。  《中国教育报》2006年5月9日第5版


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